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四年級上冊《一個中國孩子的呼聲》的語文教案

時間:2019-05-10 語文教案 我要投稿

  學習目標:

  1、認識7個生字,會寫18個字。正確讀寫本課詞語。

  2、理解信的主要內容,有感情的朗讀課文,理解含義深刻的句子,體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

  3、引導學生從小放眼世界,關注國際局勢,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

  重點難點:

  1、理解信中小作者的呼吁,體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

  2、認識世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’,樹立維護和平的觀念。

  教學準備:

  1、學生:查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音;了解國內外大事,了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。

  2、教師:搜集人們在戰爭生活中的圖片,并準備多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、課前交流

  師:同學們,我們現在生活在和平年代,每天都在享受幸福安寧的生活,但是你有沒有想到世界許多地方,人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片,下面就讓我們仔細來地看一看這些圖片。

  出示課件,教師介紹:你們看這張圖片,當戰爭來臨的時候,小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情;再來看看這一張,這個年輕人在慌忙逃跑的過程中,他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了;再看這一張,婦女兒童面對親人的離去,它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣;還有這一張,受傷的小男孩被一個根本不認識的居官抱著,或許他還不知道他的爸爸媽媽已經永遠的離開了人世。這是一個孩子受傷時候被救出的畫面。這一張圖片里,面對孩子已經冰冷的尸體,這位母親只有悲傷、無助地哭泣。

  師:同學們,看到這一張有一張悲慘的畫面,此刻你最想說些什么?誰來說一說?

  學生交流感受

  小結:通過剛才交流,我們的內心都會有同樣的感受:戰爭給人們了無盡的傷痛,給人們帶來的是一次又一次沉痛的災難,我們是多么的希望世界上不再有戰爭,每一個人都能享受到幸福、安寧的生活啊!好了,課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來, 做好準備,讓我們開始上課吧!

  二、導入,揭示課題

  同學們,課前我們交流了有關戰爭的話題,有一個中國孩子,他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰爭的摧殘,今天就讓我們一起跟隨課文走進他的內心世界,去聆聽一個來自中國孩子的呼聲吧!讓我們一起學習第15課——《一個中國孩子的呼聲》。

  教師板書課題 一個中國孩子的呼聲

  學生齊讀課題

  師:同學們,這個中國孩子是誰啊?(雷利)他發出了怎樣的呼聲呢?(指著一名學生說)為什么雷利會發出這樣的呼聲呢?就讓我們帶著這個問題一起來學習課文吧!

  三、檢查預習,生字、句子的掌握情況

  同學們都預習了課文,下面老師想檢查一下,你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。

  1、(1、2名學生讀詞語)卓越這個詞語大家讀得很正確,讓我們一起來讀。

  2、教師強調"卓越"的讀音

  3、讀得真棒!課文中有一些句子需要我們先來讀一讀,你們看一看這些變紅的生字,說一說有什么發現?(多音字)這些多音字我們在讀的時候可一定要特別注意啊!

  (第一句誰來讀?)

  讀的不對:這位同學讀的對嗎?(再找一名同學來讀)看來這個字的讀音對于同學們來說挺難的,大家看,血:在書面語或者詞語中一般讀—xuè;在口語中或者作為單個字念的時候讀—xiě

  釘:讀對了的話:(你讀的真棒!)這個字在這里就讀釘,讓我們一起來讀釘在。

  讀錯:你同意這樣讀嗎?(應該讀什么讀音啊?)是啊,讀四聲dìnɡ,讓我們一起來讀。 它還有一個讀音,組詞是氣喘吁吁。

  喪:老師課前查了字典,請同學們對照字典中的解釋,想一想在課文中它應該讀什么讀音? 課件出示字典中的解釋,學生判斷,然后再來讀。

  四、整體感知課文內容

  詞語和句子我們都掌握的不錯了,相信大家課文會學得更好。下面我想找幾名同學接讀雷利寫給聯合國秘書長加利先生的這封信,(誰愿意來?)其他同學要一邊讀一邊想,信中都寫了哪些內容?

  學生接讀課文

  這些同學都讀得非常好,相信咱們學習完課文之后,你們會讀的更好。同學們,這封信都寫了哪些內容?

  預設:

  1、這個中國孩子叫雷利,他的爸爸犧牲了。

  教師:對于一個才12歲的孩子來說,失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情啊!(板書:痛失父親)

  其他同學呢?信中還寫了哪些內容?

  2、雷利向世界發出呼吁,那就是——要和平不要戰爭。 (板書:呼吁和平)

  學生先自己說一下板書,然后教師小結:同學們,你們看,雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親,然后又寫到了他在悲痛之余,向全世界發出呼吁:救救孩子們,要和平,不要戰爭。

  五、細讀課文

  (一)爸爸在雷利心中到底是一個怎樣的人。

  1、(指著板書說)失去爸爸之后,作為兒子的雷利,心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中,這位父親到底是一個怎樣的人呢?下面,就請同學們默讀課文的1——5自然段,一邊思考一邊劃出相關的語句。

  2、學生默讀課文畫句子

  3、同學們,在雷利的心目中他,的父親到底是一個怎樣的人呢?下面就請同學們讀一讀你們劃出的語句。(學生說)

  4、同學們,這是我們找出的描寫雷利父親的句子,請你們把這幾句話連起來看一看,想一想從這些文字中,你感受到爸爸是一個怎樣的人?(是一個出色的人)教師:你真會讀書,就像你說的那樣:爸爸多么優秀啊!

  你為什么這樣說啊?(學生說)你真會讀書,你從課文的字里行間中讀出了自己的感受,真棒! 還有嗎?你說的非常好。(熱愛和平的人)

  同學們說得真好,從這些字里行間中,我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才,還是一位熱愛和平的勇士呢!要是你有一個這樣的爸爸你會感覺怎樣啊?(驕傲)就讓我們通過朗讀,贊揚一下這位偉大的爸爸吧!

  1、聯合國秘書長加利先生曾經對我的爸爸有如此至高的評價,他說爸爸是:——學生讀

  2、我的爸爸特別優秀,還精通四國語言呢,讀!——學生讀

  3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學生讀

  同學們,像爸爸這么優秀的人才,如果能生活到今天,一定會為人類做出更大的貢獻,可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。

  (二)回憶臨行之前的那份約定。

  1、在失去爸爸的日子里,雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無法忘記的是:爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學們一起來讀一讀第三自然段,想一想臨行前,雷利一家人都相約了什么?

  2、學生說(1)帶著鮮花迎接爸爸;(2)爸爸對來之后要送我一定藍盔。

  3、同學們,那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛的兒子啊?

  介紹的基礎上:教師介紹藍盔:(出示藍盔圖片)大家看,這就是維和部隊的帽子藍盔,上有聯合國英文縮寫UN,地球與橄欖枝圖案,藍盔代表著和平,只要藍盔回來,就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了!

  4、想象:同學們,你們希望爸爸帶著藍盔早點歸來呀?(音樂響起)讓我們和雷利一起想象一下,爸爸帶著藍盔,勝利歸來的情景吧!飛機緩緩降落,艙門慢慢打開,爸爸從飛機機艙里面走出來,他手中高高揮舞著藍盔,沖著雷利高喊: 。見到寶貝兒子,爸爸該是多么激動啊!來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎?雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔,激動的說: 。(1名學生說)瞧,雷利笑的是多開心啊!

  下了飛機,爸爸親手把那代表著和平的藍盔戴在了雷利的頭上,并撫摸著雷利的頭說: .雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍盔,興奮地對爸爸說: 。)(1名學生說)

  多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了,爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光,他說: ;(1名學生)

  教師范讀:我一定送你一頂藍盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿,對和平..

  無限期盼之情。一起來讀。

  接讀:是啊,我們和爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要捧著最美的鮮花迎接他。

  (三)爸爸犧牲歸來的情景

  1、師:盼啊盼啊,雷利天天盼著爸爸這頂藍盔能夠早一點歸來啊!

  (點課件)現在這頂藍盔真的回來了,可是它卻是......

  我們天天都盼著爸爸能早一點回來啊,可盼到的卻是......

  2、面對眼前的一切,雷利會是怎樣的心情,他會對爸爸說些什么啊?(2學生)

  隨機語言:

  (1)我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣!

  (2)(照應板書)我知道你和雷利一樣的悲痛!

  (3)、此時透過那淚眼朦朧的雙眼,雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔,還會對爸爸說:——!

  3、朗讀

  同學們,相信我們在場的每一個人,都會為爸爸的犧牲而感到悲痛,為雷利痛失一位這么優秀的爸爸而感到悲痛!下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情,來讀一讀這幾句話吧!(自己先來讀一讀吧)

  誰能通過朗讀表達此刻你那悲痛的心情?(1名學生)

  我看到了同學們眼中閃爍的淚花,相信你的朗讀打動了我們在場的每一個人。

  誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀!(個別讀)

  爸爸就這樣永遠的離我們而去了,讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧!(齊讀)

  4、爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么?爸爸呼喚的是——(指著課件說)

  (1)啟發個性朗讀:爸爸在生命的最后一刻,還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過朗讀才能替爸爸發出他在生命最后一刻,那對和平的無限企盼呢?你會怎樣來讀呢?來試一試吧!

  誰來替爸爸發出對和平的無限期盼之情呢?(學生讀——)你為什么這樣讀啊?(爸爸的愿望特別強烈)是的,我們聽出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學們,讓我們一齊替爸爸呼喚,他呼喚的是:低——高——高

  我們還能怎樣來讀,也能讀出爸爸對和平的企盼呢?

  (學生說出:請問你為什么要這樣讀?(學生答)是啊,爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平,讓我們一起來讀)

  學生說不出的時候:同學們,爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平,又是怎樣來呼喚呢?(學生來讀)爸爸就這樣呼喚著,直到生命的終結,他呼喚的是:高——低——

  這句話我們還可以怎樣來讀?(學生無語)

  老師也想來讀一讀,請大家仔細聽,一會說一說你從老師的朗讀中,感受到什么?(教師讀:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低)

  同學們,從老師的朗讀中,你感受到什么?(很堅定、和平太重要了)

  我們體會到了爸爸對和平的堅定信心!

  (2)體會之后,再朗讀三次和平:

  師:讓我們通過朗讀替爸爸發出他內心的呼喚吧!

  此時雷利聽見了,他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發出的呼喚,爸爸呼喚的是:高——低——低

  媽媽聽見了,他聽見了爸爸對和平的堅定的呼喚,他呼喚的是:低——高——低

  在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,爸爸向世界發出的一次比一次強烈的呼喚,那就是:低——高——高

  小結:雖然我們的朗讀方式不同,但卻表達了和爸爸共同的心聲,那就是對和平的企盼之情!

  (五)通過資料理解世界并不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

  1、那么,在我們和爸爸共同的期盼中,我們的世界因此而變得美好、和平了嗎?(沒有)你是從哪里知道的呢?下面就請同學們朗讀課文的6.7自然段,找出相關的語句。

  2、質疑

  師:讀了這句話,你有什么問題要問嗎?

  預設問題:

  (1)和平之花為什么那么嬌嫩啊?

  (2)罪惡的子彈是什么?

  (3)什么是和平之花啊?

  (4)在如今和平的年代,我們卻遺憾的看到,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,我們痛恨戰爭,不要戰爭!

  3、教師:下面就請同學們讀一則戰爭的資料,相信讀完以后,你對這句話會有更深的體會。(朗讀資料)

  4、交流感受:讀完這則戰爭的資料,此時你還有什么最強烈的感受?

  學生:兒童、婦女死亡的太多了。

  教師:你們看,罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命啊!我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭!(板書痛恨戰爭)

  教師:這則資料還有哪些地方觸動了你的心靈?

  學生:世界各個地方都在發生戰爭。

  教師:我們遺憾的看到,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,可怕的是這些戰爭就發生這和平的年代,在我們的身邊一次又一次的上演。

  教師:還有嗎?

  學生:幾乎每一年都發生戰爭或者其他。

  和平在我們每個人的心中就像盛開的花朵一樣,美麗、圣潔,然而在罪惡的子彈面前,它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

  (六)呼吁和平

  1、看了這則資料,你最想說的一句話是什么?

  (學生1,學生2)

  2、大家也說出了雷利的心聲,雷利向全世界發出了呼吁——他呼吁的是:救救孩子們,要和平不要戰爭!誰愿意做雷利向世界發出呼吁——救救孩子們,要和平不要戰爭!雷利1。你就是雷利,說出你的心聲吧!2同學們讓我們一起做雷利,共同向全世界發出的強烈的呼喊: 救救孩子們,要和平,不要戰爭。

  3、教師讀:為了——為了——為了——

  學生接讀:我們全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀,為戰爭敲響喪鐘,讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。

  4、合作朗讀發出呼吁:同學們,最后讓我們一同合作朗讀,我讀藍色的部分、同學們讀紅色的部分,讓我們一同向全世界發出我們心底最強烈的呼吁!

  六、教師總結

  同學們讓我們共同期盼:明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!

  板書設計:

  一個中國孩子的呼聲

  痛失父親

  痛恨戰爭

  呼吁和平


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