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《認一認3》教學設計范文

時間:2019-05-10 教學設計 我要投稿

  教學設想:

  國標本蘇教版一年級上冊認一認3的內容是:認識日、月、星、光、云、電、風、雨8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學過的rì、yǔ用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容,給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。

  從認字這一要求出發,結合新課程標準,我力求讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字,讀準字音,認清字形,并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀;同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思,通過反復誦讀,整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點;而星、風兩字是學生首次接觸的后鼻音,加上吳地方言前后鼻音不分的影響,這兩字的教學無疑成為本課的難點。

  低年級的語文教學,要力求做到有情有趣;尤其對于這些入學才一個月的新生,教師更應創設豐富多彩的教學情境,誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對星這一讀音教學的難點,我借助多媒體,顯示星星閃動的畫面,讓星娃娃開口說話,跟小朋友交朋友。這一小小的情境,激起學生要讀好星字,與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學風字,顯示不同季節的風的畫面,讓風字發生顏色的變化,一次次刺激學生的視覺感官,并配以風聲,讓學生入情入境,認識并練讀風字。鞏固時,以8位新朋友考考小朋友的形式,通過媒體輔助,創設小朋友念對新朋友的名字,就顯示對應圖畫和小朋友見面,并用中、英文評價夸獎的方式,讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌,配以音樂和童聲朗讀,讓學生聽聽、學學、動動,既創設了輕松的課堂氣氛,又照顧到一年級學生的身心特點,從而更好地進入新的學習。

  學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學,體現老師導的作用;輕松易學的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當小老師,把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學會了思考、探究,學會了團結、協作,更得到了能力的培養。

  語文教學的外延等于生活,這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們:語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路,這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時,不管是導學還是自學,始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想,而且游戲比賽的形式,引入了競爭機制,使學生最大程度地處于主體激活的狀態,從而在學習過程中全身心投入,放飛思維,張揚個性,充分體驗、享受到語文學習的快樂。

  教學過程:

  一、復習新知,導入新課

  1、小朋友們學了拼音,還學了很多字,這些字還認識嗎?讀一讀。(顯示認一認(1)、(2)學過的32個字)

  2、讀得真好!這堂課我們再來認識8位新朋友,好嗎?

  【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發,從復習舊知入手,表揚學生取得的成績,并以兒童化的語言引導學生認識新朋友,激起學生學習新字的興趣。】

  二、創設情境,交友識字

  1、第一位新朋友是誰呢?

  (顯示星星閃爍的畫面)

  播放配音:小朋友,你們好,我是星娃娃。誰能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!

  在老師的指導幫助下,練習星的讀音。

  (讀準星xīng,顯示星星眨眼晴的動畫)

  【和星星交友,讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計,令每一位小朋友躍躍欲試。】

  引申:我們剛才認識的是天上的星,老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星,你們還見過哪些星呢?

  (逐一交流,指認星字)

  2、(顯示白云翻動的畫面)這位朋友是(云)

  練讀并仔細看,閉眼想這個云字,記住它。

  你們都見過些什么樣的云呀?

  3、(顯示閃電動畫)引出一位威力極大的朋友(電)

  練讀并拓展認字:哪些東西要用到電?

  4、這位朋友大家最熟悉不過了,就是(風)

  (顯示四季風和龍卷風畫面及風字顏色的變化,配以音樂、風聲。)

  你們看,柔柔的是春風,熱乎乎的是夏天的風,涼涼的是秋風,刺骨的是西北風,漫天卷地的是龍卷風。

  (隨機糾正風fēng字讀音)

  【這一教學環節,重組了教材,運用媒體創設情境,吸引了學生的注意力,有效地導學了重點,突破了難點。】

  三、探究合作,自學新字

  1、剛才我們認識了星、云、電、風(抽生字卡)這4位朋友,還有4位朋友,老師要請小朋友以小組為單位,用讀拼音,看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師,挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

  (發給各組生字卡,合作學習;師巡回了解,點撥引導。)

  2、下面就請各小組來交流一下,你們學會哪些字?是怎么學會的?

  【從扶到放,調用學生的前期生活經驗,利用學生已掌握的知識,通過小組合作,爭當小老師的方式引導學生進行自學,調動了學生的積極性,培養了他們主動探究的能力。】

  四、小結回歸,誦讀課文

  1、(顯示8個生字)這會兒,8位朋友的名字都在這兒,誰念對了,它們就出來和小朋友見面(顯示對應畫面),還會鼓勵夸獎你呢!(中、英文評價配音)誰來試試?

  【又一次換角色、變形式的評價激勵機制,同樣激起學生大膽一試的決心。】

  2、打開課本,練習誦讀課文

  五、鞏固練習,聯系生活

  1、小朋友學得都很認真,現在,就讓我們去草地上輕松一下,欣賞一首兒歌。

  (配樂、配畫面,邊念邊做動作)

  天空天空多奇妙,紅日一輪瞇瞇笑,

  月亮婆婆笑彎了腰,星星閃耀真熱鬧。

  烏云來了不得了,閃電一道趕緊跑,

  風兒吹得小樹搖,雨點兒雨點兒蹦蹦跳。

  【在輕松的音節、歡快的節奏中,讓孩子們動口、動手、動全身,既鞏固了所學知識,又消除了疲勞,使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。】

  2、輕松過后,我們要進行3輪比賽,看看小朋友是不是真的認識這8位新朋友了?

  (1)必答題

  電腦逐一顯示圖文題:大風車、有電;火星、手風琴;光明牛奶、公用電話;花好月圓、星網傳播;激光槍、雨花石;蘑菇云、電影院

  (2)搶答題(答對1題加10分)

  顯示圖文題:中央電視臺、風云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨

  (3)圈字題(從詞、詩、句中圈出學過的8個字,全對得20分,漏圈或錯圈1個扣1分)

  附文字題內容:

  ①雷厲風行、群星閃耀、如日中天、風馳電掣、雨過天晴

  人云亦云、光明正大、水中撈月

  ②電閃雷鳴、日理萬機、五光十色、風風火火、淚如雨下

  月缺花殘、星火燎原、滿天烏云

  ③夜來風雨聲,花落知多少。

  床前明月光,疑是地上霜。

  遲日江山麗,春風花草香。

  只在此山中,云深不知處。

  ④危樓高百尺,手可摘星辰。

  鋤禾日當午,汗滴禾下土。

  黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  畢竟西湖六月中,風光不與四時同。

  ⑤我家的電器可多啦!

  秋風起了,天氣涼了。

  明天多云轉陰,有時有雨。

  六月,烈日當頭,發出刺眼的光。

  ⑥《月光曲》真好聽。

  今天是祖國媽媽的生日。

  理發店里有三星牌電吹風。

  周末,我們去了星天樂園。

  【這一環節的設計每一內容都緊緊抓住孩子的心,讓他們在游戲、兒歌中鞏固,在多輪比賽中內化牢記,學生興趣盎然,群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學理念在課堂上得到充分體現。】

  六、課外延伸,注重實踐

  師:這堂課上,小朋友自己動腦筋,想辦法,認識了8位新朋友。老師還發現許多小朋友在生活中注意觀察,認識了好多字。我相信,小朋友們經常這樣做,一定會交上更多的漢字朋友。

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